Rockerz Explorer: Nuevo Navegador Web

Navegador Web "Rockerz Explorer" Desarrollado por Pablo Soto Gonzalez del 8° año A del Colegio Santa Cruz de Villarrica. Compatibilidad con HTML, CSS.

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¡¡ATENCIÓN OCTAVOS !!

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ATENCIÓN SEPTIMO

En el siguiente link, encontrarás actividades sobre las reacciones químicas, juegos, igualar ecuaciones, buena suerte.

REACCIONES QUÍMICAS

¿Qué edad tiene la Tierra?

Hasta ahora se pensaba que la edad de nuestro planeta era de 4.530 millones de años, pero astrónomos alemanes, suizos y británicos acaban de calcular que, en realidad, tiene entre 4.400 millones y 4.510 millones de años. Es decir, es entre 20 y 90 millones de años más joven de lo que se creía.

Los resultados del estudio, realizado por científicos de las universidades de Munster, Cambridge y de la Técnica de Zurich, se basan en el análisis del impacto de los choques de otros cuerpos con la Tierra. "Lo más importante es que esa edad concuerda con la de la Luna", explica Klenie Thorsten, profesor del Instituto de Planetología la ciudad alemana de Munster, que ha publicado sus conclusiones en Nature Geoscience. Según el experto, los cálculos que se habían realizado sobre la edad de nuestro planeta no tuvieron en cuenta que la corteza terrestre tiene marcas de los cuerpos de los que se formó.

Hallan un "coloso" estelar

Con una masa equivalente a 256 veces la de nuestro Sol, la estrella R136a1, situada en el cúmulo R136, es dos veces más grande que cualquiera que se haya visto antes. Además, no es sólo la más masiva detectada, sino que también es la más luminosa, unas diez millones de veces más que el Sol. Este "peso pesado" estelar ha sido observado gracias a una combinación de instrumentos del Very Large Telescope del Observatorio Europeo Austral (ESO).

"La existencia de estos 'monstruos', millones de veces más luminosos que el Sol, que pierden peso a través de vientos muy poderosos, podría proporcionar una respuesta a la incógnita de cuán masivas pueden ser las estrellas", ha explicado Paul Crowther, profesor de Astrofísica de la Universidad de Sheffield y responsable del grupo de científicos que ha realizado el hallazgo.

"A diferencia de los humanos, estas estrellas nacen pesadas y pierden peso con la edad. Al tener un poco más de un millón de años, la estrella más extrema, R136a1, está en una 'edad mediana' y ha sufrido una intensa pérdida de peso, despojándose en ese lapso de tiempo de una quinta parte de su masa inicial o más de 50 masas solares", añade Crowther. Estas estrellas de gran peso son extremadamente raras y se forman únicamente dentro de los cúmulos estelares más densos. Si R136a1 reemplazara al Sol en el Sistema Solar, explican los astrónomos, su alta masa reduciría el largo del año de la Tierra a tres semanas y bañaría a la Tierra con una radiación ultravioleta increíblemente intensa, haciendo imposible la vida en nuestro planeta.

Distinguir estrellas individuales, como se ha logrado ahora por primera vez, requiere del especial poder de resolución de los instrumentos de infrarrojo del VLT. El descubrimiento apoya la visión previa de que hay un límite superior que determina el tamaño máximo de una estrella, si bien ese límite se ha incrementado hasta unas 300 masas solares, el doble de lo que se pensaba hasta ahora. Y según Crowther parece improbable que este nuevo récord sea superado dentro de poco.

Comprender cómo se forman las estrellas tan colosales como estas resulta bastante difícil. "O bien nacieron tan grandes o estrellas más pequeñas se fusionaron para producirlas", explica Crowther. De hecho, estrellas entre unas ocho y 150 masas solares explotan al fin de sus cortas vidas como supernovas, dejando atrás exóticos remanentes, como estrellas de neutrones o agujeros negros.

Propiedades de la materia

EN EL SIGUIENTE LINK PODRÁS ENCONTRAR VALIOSA INFORMACIÓN SOBRE LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA

http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/mat/mat2.htm

http://personal5.iddeo.es/romeroa/materia/

VIDEOA SOBRE LA MATERIA 5° AÑO

ESTADOS DE LA MATERIA

HAZ CLICK EN LA IMAGEN PARA CONOCER MÁS SOBRE LOS ESTADOS DE LA MATERIA

¿Cuántos habitantes ha tenido la Tierra a lo largo de la historia?

Más de 107.000 millones de personas han nacido y vivido en la Tierra durante los 162.000 años que tiene la humanidad, según los cálculos realizados por el experto en estadística del Centro de Matemáticas e Informática de Holanda Peter Grunwald.

Como parte de un reportaje publicado por la revista holandesa Quest, de G+J, Grunwald ha estimado que la actual población del planeta, que asciende a 6.700 millones de personas, apenas representa un 6% de todas las personas que han vivido en la Tierra a lo largo de toda la Historia. No obstante, el investigador reconoce que la cifra no es del todo exacta, porque se ignoran los datos sobre la natalidad y la numerosidad de la población de los tiempos antiguos.

La pregunta acerca de cuántas personas han nacido en la Tierra en toda la Historia de la Humanidad ha sido reconocida como la más interesante de las 101 hechas por la revista Quest en 2008

¿QUE ES UN ALIMENTO ECOLOGICO?

Cada vez hay más alimentos denominados ecológicos en nuestra cesta de la compra pero ¿sabemos qué requisitos tienen que tener para ser denominados ecológicos? te explicamos algunas de las claves de este tipo de comida
LEER MAS

¡ ATENCIÓN ESTUDIANTES...!,LEAN ESTO

En el siguiente link encontrarás información sobre el mapa más completo del Universo
http://www.muyinteresante.es/publicado-el-mapa-mas-completo-del-universo

ATENCIÓN 5° AÑOS

REVISEN LA SIGUIENTE PÁGINA, PARA APRENDER MÁS SOBRE EL CUERPO HUMANO.

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historia de la tabla periodica

tabla periódica

GUIA DE CADENA ALIMENTARIA

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juego ¿Qué comen los animales?

en el siguiente link encontraras divertidos juegos educativos, juega ¿qué comen los animales?

http://supersaber.com/

¡ ATENCIÓN ESTUDIANTES, 05 DE JUNIO DIA...

05 DE JUNIO, DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

Junio es el mes del medio ambiente, el 5 se festeja el día mundial del medio ambiente, una fecha muy importante para todos, ya que lo que hace cada uno de nosotros repercute en el futuro de nuestro planeta.

Desde 1972, los 5 de junio de cada año se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente que fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas, con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central fue el Medio Humano.

Se podría decir que el Día Mundial del Medio Ambiente es un vehículo por medio del cual la Organización de Naciones Unidas sensibiliza a la opinión mundial en relación a temas ambientales, motivando a las personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación, pues ésta garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.

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PLAN DE TRABAJO.

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VIDEO FOTOSINTESIS.

FOTOSÍNTESIS

REVISEN EL SIGUIENTE LINK PARA APRENDER MÁS SOBRE LA FOTOSÍNTESIS. http://www.skoool.es/content/los/biology/leaf_role_photosynthesis/launch.html

En la naturaleza existen elementos vivos y no vivos que la conforman.

Los elementos vivos se denominan factores bióticos, y corresponden a todos los seres vivos: animales, vegetales, bacterias y hongos.

Los elementos no vivos se llaman factores abióticos y corresponden al aire, suelo, agua y todas las condiciones del clima y de la luz.

La biósfera

La interacción que se produce entre los factores bióticos y abióticos forma la biósfera, que se define como la parte de la tierra donde es factible el desarrollo de algún ser vivo. Aquí se consideran todos los seres vivos que viven en la hidrosfera, atmósfera y geósfera.

De lo anterior se deduce que ambos elementos son interdependientes y, por lo tanto, ningún ser vivo puede desarrollarse en forma aislada porque se debe relacionar con otros seres vivos y con el ambiente.

La estrecha relación que existe entre los seres vivos y el ambiente permite que la materia (sustancias nutritivas) y la energía fluyan desde el medio a los seres vivos y que sea posible la vida en la tierra.

De todos los seres vivos, los fundamentales y que representan la fuente de materia y energía, son los vegetales clorofilados (tienen clorofila), ya que ellos son los únicos capaces de fabricar su propio alimento.

¿Cómo lo hacen? A través de un proceso llamado fotosíntesis.

Al tener esta capacidad, a los vegetales se les denomina autótrofos, es decir, organismos capaces de fabricar su propio alimento.

Proceso fundamental

Es un proceso en el cual la planta utiliza la luz del Sol para fabricar sustancias que contienen energía química. Dichas sustancias sirven de alimento al propio vegetal y a los otros seres vivos (animales).

Para realizar la fotosíntesis una planta requiere de varios elementos que se encuentran en el medio abiótico. Estos son:

Luz solar. Lógicamente, ésta proviene del Sol y la planta la puede captar por sus hojas. En ellas tiene un pigmento de color verde llamado clorofila, que se encuentra en el interior de una estructura llamada cloroplastos.
Las células de los vegetales son las únicas que poseen cloroplastos.
La clorofila se encuentra esencialmente en hojas y tallos tiernos.
Anhídrido carbónico o CO2. Es un gas presente en la atmósfera, es una sustancia inorgánica y el vegetal puede incorporarla al interior de sus células desde la atmósfera, por medio de una especie de poros llamados estomas.
Agua. Esta sustancia también es inorgánica y está presente en la tierra. El vegetal la obtiene desde el suelo a través de sus raíces. El agua, al pasar a la raíz, asciende hasta las hojas por unos conductos especiales llamados, vasos conductores.
La fotosíntesis consta de dos etapas o fases: la fase inicial o lumínica, y la fase secundaria u oscura.

Fase inicial o lumínica

En ella participa la luz solar. La clorofila -que es una sustancia orgánica- capta la energía solar (luz), la luz provoca la ruptura de la molécula de agua, es decir se rompe el enlace químico que une el hidrógeno con el oxígeno. Debido a esto, se libera oxígeno hacia el medio ambiente. La energía no ocupada se almacena en una molécula especial llamada ATP. El hidrógeno que se produce al romperse la molécula de agua se guarda, al igual que el ATP, para ser ocupado en la segunda etapa de la fotosíntesis.

Fase secundaria u oscura

En esta etapa no se ocupa la luz, a pesar de estar presente. Ocurre en los cloroplastos. El hidrógeno y el ATP, formados en la etapa lumínica, se unen con el CO2 (Anhídrido Carbónico) y comienza a ocurrir una serie de reacciones químicas, en las cuales se van formando compuestos hasta llegar a formar la glucosa que es un compuesto orgánico, es decir, está formado por C, H, O. La glucosa se forma, gracias a la energía que aporta la molécula de ATP.

Ya presente la glucosa, ésta participa en una serie de reacciones, que llevan a la formación del almidón. Este también es un compuesto orgánico. El almidón baja por unos conductos especiales hacia la raíz, donde se almacena.

descarga unidad 4

PLAN

GUÍA CONOCIMIENTOS PREVIOS

video reacción química

Contenidos nueva unidad

Los contenidos de la unidad son…



1. Identificación de los elementos químicos más comunes de la tierra, destacando la importancia de algunos de ellos como constituyentes de los seres vivos y describiendo los procesos de obtención y uso de algunos de esos elementos que tienen importancia industrial.

2. Identificación de los factores que permiten la formación de diversos compuestos mediante reacciones químicas, explicando
aquellas más comunes en la vida cotidiana como por ejemplo la combustión de gas natural.

3. Representación equilibrada de las reacciones químicas aplicando la ley de conservación de la materia e identificando en ellas a reactantes y productos.

Origen de la vida

El origen de la vida. Teoría de la evolución

La vida se caracteriza por su diversidad, que se pone de manifiesto en la multitud de formas, estructuras, tipos y funciones presentes en los seres vivos. Al mismo tiempo, frente a esa enorme diversidad se aprecia un criterio de uniformidad en los aspectos más fundamentales y básicos, como son las reacciones químicas, los sistemas de reproducción, la organización celular o los mecanismos genéticos. La teoría de la evolución permite aunar estas dos características, mostrando a los seres vivos como descendientes de una forma fundamental de vida.
El fijismo y el evolucionismo

* El fijismo considera que las especies han permanecido invariables desde la creación, negando un parentesco entre ellas. Los científicos más destacados que apoyaron esta imagen inmovilista de la naturaleza fueron Linneo y Cuvier.
* El evolucionismo considera la existencia de un proceso de evolución mediante el cual los seres vivos se han ido diversificando a partir de un antepasado. La teoría de la evolución constata el hecho de la evolución, relata su historia e intenta explicar sus causas, descifrando los mecanismos biológicos que actúan en la misma. Todos los científicos aceptan hoy en día la teoría de la evolución; la discusión, por tanto, no reside en si hay o no evolución, sino en cómo se produce.

El evolucionismo según Lamarck

La primera teoría evolucionista suficientemente elaborada fue presentada por el francés Jean-Baptiste de Monet, caballero de Lamarck, en 1809. Las principales ideas lamarquistas pueden resumirse en:

* El ambiente produce modificaciones de los caracteres: las condiciones ambientales varían a lo largo del tiempo.
* La función crea el órgano: los nuevos hábitos permiten el desarrollo de determinados órganos.
* Herencia de los caracteres adquiridos: estas modificaciones, inducidas por el ambiente, son transferidas a la descendencia.

Lamarck, por tanto, creía que era la necesidad la que producía los cambios evolutivos. Una vez que tenían lugar, dichos cambios serían heredables.

La corriente lamarquista del siglo XX (neolamarquismo), intenta conciliar los principios de la herencia de los caracteres adquiridos con la genética: las mutaciones no se producen al azar, sino que están relacionadas con los cambios producidos por el esfuerzo para adaptarse al ambiente. Sin embargo, la mayoría de los científicos actuales considera inviable que un carácter adquirido mediante el esfuerzo individual pueda alterar el ADN y hacerse hereditario.
Evolucionismo según Darwin

En 1859, el inglés Charles Darwin propuso una nueva teoría de la evolución, recogida en su libro El origen de las especies. Un año antes había publicado una serie de artículos junto a Alfred Wallace, investigador que había llegado independientemente a las mismas conclusiones que Darwin.

Los mecanismos evolutivos propuestos por Darwin se resumen en las siguientes ideas:

* No todos los individuos de una especie son idénticos. Existe una variabilidad de la descendencia que se transmite genéticamente.
* Entre los individuos hay una lucha por la existencia, y sólo sobreviven aquellos cuyas variaciones los hacen más aptos (supervivencia del más apto). De esta manera, las variaciones favorables se preservan. Esta idea fue denominada selección natural.
* La acumulación de diferencias adaptativas va produciendo el cambio de unas especies a otras.

Esta teoría se formuló sin fundamentos genéticos que explicaran el origen de la variabilidad y los mecanismos de transmisión hereditaria de la misma. Los trabajos realizados por Mendel años antes sobre la herencia habían pasados desapercibidos para la comunidad científica. Fue a raíz del redescubrimiento de dichos trabajos cuando la teoría darwinista sufrió ciertas modificaciones, fundamentadas en la comprensión de la genética, dando lugar al neodarwinismo o teoría sintética de la evolución.

La teoría sintética de la evolución integra la genética mendeliana y la selección natural de Darwin, proponiendo además los siguientes mecanismos:

* En las poblaciones existe una variabilidad genética, originada por mutación y por los procesos de recombinación genética.
* La selección natural elimina a aquellos individuos que por su información genética son menos aptos. Las características, determinadas genéticamente, que tienen valor adaptativo son seleccionadas y se transmiten a la generación siguiente.
* Las especies son conjuntos de poblaciones que poseen un fondo genético común y que son capaces de reproducirse entre sí. El conjunto de genes, con las nuevas combinaciones que pueden producirse por mutación o recombinación, se ve sometido a la selección natural y determina las características de las poblaciones en cada momento, según las condiciones ambientales.

VIDEOS

REVISA VIDEOS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA EN LA ETIQUETA VIDEOS.

VIDEO ORIGEN DE LA VIDA

unidad 3 ORIGEN DE LA VIDA

EN EL SIGUIENTE LINK DESCARGA TU PLAN DE TRABAJO:


PLAN DE TRABAJO.

GUÍA ORIGEN DE LA VIDA

CALENTAMIENTO GLOBAL

Todo sobre el agua.

revisa el siguiente link para saber más sobre el agua.

http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/agua.htm

Agua, aire,plantas animales

Estudiantes revisen en el siguiente link información para sus maquetas de los ciclos.


http://www.libroverde.cl/

CICLO DEL CARBONO

REVISEN EL VIDEO DEL CICLO DEL AGUA Y DEL CARBONO

EN LA ETIQUETA VIDEO, VER CICLO DEL AGUA Y CARBONO.

EL CICLO DEL AGUA

¡¡¡Atención estudiantes!!! Chile concentrará la mayor

Para leer haz clic en la noticia.

Chile concentrará la mayor cantidad de grandes telescopios del mundo.

¡¡ATENCIÓN ESTUDIANTES!!

El día 22 de abril se celebra mundialmente el "Día de la Tierra", que más que un sólo día al año, debiera celebrarse cotidianamente para hacer más por nosotros mismos y por el planeta que sustenta nuestra vida. Por eso, en este post quiero sugerir diez maneras entretenidas para celebrar el Día de la Tierra, no sólo el 22 sino cada día que nos sea posible... Si tienes tu propias propuestas, no dudes en dejarlas en los comentarios al artículo!
1. Planta un árbol en tu jardín, o una planta en un macetero: alegrará tu hogar, la vista y será de verdadero provecho para tu vida y el medio ambiente en general.
2. Organízate con un grupo de amigos o compañeros y donen un par de horas de servicio comunitario al vecindario: se puede hacer limpieza de las basuras y desperdicios de un parque cercano, de una playa, de un par de calles aledañas. Donde quiera que veas basura, lánzala al contenedor o basurero más cercano.
3. Celebra la biodiversidad dejando vivir a los animales: deja de comer carne. Lo agradecerá tu cuerpo, los animales y el medio ambiente.
4. Camina o monta tu bicicleta en vez de conducir o tomar el transporte público. Aprovecha los últimos calores del hemisferio sur, y la incipiente primavera en el hemisferio norte: huele el aire, observa los árboles, las flores, los pájaros urbanos. Te servirá como ejercicio y como manera de encontrarse en una naturaleza -alterada por la ciudad, pero que nunca deja de estar presente en nuestra vida diaria.
5. No tomes baños de bañera y dúchate más brevemente. La cantidad promedio de agua que se ocupa en una ducha caliente de 10 minutos es monstruosa: 230 litros, gastados en un breve tiempo y que van a dar al desagüe.
6. Comienza a hacer compost, separa y recicla la basura de manera más integral, dona la ropa que no usas y está en buen estado a una institución de beneficencia, lleva tus desechos tecnológicos a puntos de recogida. Si no existe un sistema de reciclaje o separación de desechos donde vives, escribe a las autoridades, a la prensa, o pide una cita con los responsables locales para pedirles un involucramiento mayor en temas de medio ambiente. Al final, nos compete e involucra a todos.
7. Pide en tu biblioteca local libros sobre temas medio ambientales o de ecología e inspírate en ellos para actuar localmente.
8. Apaga la calefacción innecesaria, apaga las bombillas (ampolletas) encendidas de más. Si comienza el frío abrígate para estar en casa y bebe líquidos calientes (té, tizanas); si comienza el calor abre tu ventana y apaga el aire acondicionado. Trata de disminuir tu huella ecológica.
9. Haz un paseo a un parque o reserva natural. ¿Qué mejor manera de celebrar el día de la Tierra admirando la Naturaleza en su belleza más original y elemental?
10. Hazte socio o benefactor de alguna organización ambiental local, nacional o internacional. Ellos te podrán dar más información sobre todos los temas de tu interés y que podrás difundir en tu comunidad.

PARA SABERE MÁS

Nutrirse es mucho más complicado que alimentarse. La nutrición recoge todos los procesos que se suceden en el interior de nuestro cuerpo, para que cada una de las células reciba los nutrientes que necesite y los utilice.
Para lograr este objetivo es necesario el funcionamiento coordinadamente correcto de cuatro importantes sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario.
descarga el siguiente documento:


SISTEMAS

CONTENIDOS DE LA UNIDAD N° 2

En esta unidad aprenderé la:

2. Descripción de la función integrada de los sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo como proveedores de gases y
nutrientes a las células; y del sistema excretor en la eliminación de desechos provenientes de la célula.

3. Diferenciación de requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte calórico), según parámetros fisiológicos como la edad, el sexo, la actividad física.

OCTAVOS PPT ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN

EL SISTEMA EXCRETOR

L

LA RESPIRACIÓN

SISTEMA RESPIRATORIO

¿Cuánto sabes sobre célula?

Haz clic en la imagen para responder el test.

PPT SISTEMA RESPIRATORIO

SISTEMA RESPIRATORIO

Para descargar

GUIA

TODO SOBRE EL MICROSCOPIO EN.......

Para todos los blogger de octavo, hacer clic sobre la imagen y descubrirás todo sobre el ...........

Sistema Digestivo

Haz clic sobre la imagen para conocer el sistema digestivo.

Sistema Digestivo

Haz clic sobre la imagen para conocer el proceso digestivo.

Octavos, células procariota y eucariota

Haz clic sobre la imagen para conocer más sobre las diferencias entre las células procariotas y eucariotas animal y vegetal.

Octavos años, la célula como fábrica

La célula como fábrica, haz clic sobre la imagen para conocer más de este tema.

Octavos años, más ayuda para la prueba

Para conocer todo sobre la célula procarionte y eucarionte animal y vegetal, hacer clic sobre la imagen.

SEPTIMOS AÑOS MÁS AYUDA

Para saber más sobre el embarazo haz clic sobre la imagen

¡¡ Atención Séptimos!!!

Revisa la siguiente página, te ayudará a comprender más los contenidos de la unidad de reproducción

http://www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.jsp?ID_CATEGORIA=100201&RUTA=1-4-2361-100201

SEPTIMOS PPT

PPT SOBRE LA REPRODUCCIÓN Y MÁS

Octavo B

Recuerden que el miércoles 07/04/10, tenemos evaluación de Organelos celulares.

Octavo A

Martes 06/04/10. Prueba Organelos.

¡¡¡¡ ATENCIÓN OCTAVOS!!!!!

Esta semana tenemos evaluación de proyectos y prueba sobre organelos estructura y función.

PARA TODOS MIS ESTUDIANTES

En el siguiente link encontrarás toda la información sobre el colisionador de hadrones.
Escribe un resumen en tu cuaderno de la noticia.
http://www.emol.com/especiales/infografias/2008/interactivo/colisionador_hadrones/index.htm

Soy tu hígado

Video digestión y absorción

Revisa estas páginas para aprender más

En esta página encontrarás información sobre laparoscopía.
http://es.wikipedia.org/wiki/Laparoscopia

En las siguientes página sencontrarás información sobre electrocardiograma.
http://es.wikipedia.org/wiki/Electrocardiograma
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003868.htm

En las siguientes páginas encontrarás información sobre el marcapaso.
http://es.wikipedia.org/wiki/Marcapasos
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/007369.htm

Sistema de atención de salud plan auge.
http://www.atinachile.cl/node/3354

ppt Organización del cuerpo Humano

¿Cuánto recuerdo?

Descarga la guía y respóndela.

¿Cuánto recuerdo?

Las plaquetas

Video sobre la sangre

El sistema Circulatorio

Observa el siguiente video y escribe un comentario

Atención Quintos, para aprender más

Exploración del cuerpo humano con la descripción de las funciones de los sistemas y órganos:
http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=2288.114#

Animación que presenta un esquema muy simple del recorrido de los nutrientes y desechos por el organismo.
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/animaciones/Unidad5pres.gif

Juego interactivo en el que se reconocen los órganos del cuerpo humano.
http://www.educalia.org/exterrns/auladesalut/joc_dificil/index_sol_s.html

Crucigramas interactivos sobre el cuerpo humano, en el que se arman los sistemas del cuerpo.
http://www.indicedepaginas.com/puzzles_cuerpohumano.html

Para repasar para la prueba, ¡suerte!

Sistema reproductor Femenino

Sistema Reproductor Masculino

Para aprender más

• En la siguiente página encontrarás variadas actividades en relación al tema de reproducción humana. Realiza las actividades interactivas hasta el punto 9 – 3.
• 
  http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/apararep/actividades.htm
• 
  en esta página encontrarás información sobre los aparatos reproductores, ciclo menstrual, fecundación, embarazo y parto.
• 
  http://www.ieslosremedios.org/~pablo/webpablo/web3eso/3reproduccion/guiareproduccion.html
  en el sitio encontrarás información sobre las etapas de la vida, la sexualidad y la reproducción.
• 
  http://www.infojoven.cl/

Para repasar para la prueba

PPT CELULA

Comenten el siguiente video

Para aprender más.......

• En esta página encontrarás animaciones de distintos procesos de biología celular, encontrarás una imagen interactiva de la célula, descripción y función de sus componentes.
  http://www.johnkyrk.com/index.esp.html
• 
  En esta página encontrarás una descripción de los organelos celulares, acompañada de microfotografías.
• 
  http://www.genomasur.com/lecturas/Guia01.htm
  http://www.angelfire.com/bc2/biologia/indice.htm
• 
  En la siguiente página encontrarás una comparación entre célula animal y vegetal.
• 
  http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/presentacion.swf

Excelente video para estudiar y repasar la célula

DOCUMENTO 2, célula animal y vegetal

Imprime el siguiente documento y pégalo en tu cuaderno.


DOCUMENTO 2

¡ATENCION OCTAVOS!!!!

GUIA

Descarga la siguiente guía y trabajala en tu casa o en la sala de computación.